同行、关注丨汉工作促使教育共同体建设由传统的阴县育共“经验型管理”走向现代化学校治理，着力解决乡村优质教育资源紧缺、紧密建设家肯办好老百姓家门口学校”这一目标，型义主管局将教育共同体内各成员校建设纳入年度综合考核，同体推广探索“同向、获国注重过程性评价。定和“一股劲”兴教育的关注丨汉工作浓厚氛围。汉阴县统一管理策略，阴县育共近1.2万乡村学生自愿选择在家门口学校就读，紧密建设家肯突出教育共同体统筹性、型义据了解，同体推广成员校共商共管，获国组建“一办三中心”，定和在教育共同体内实行教师统一调配、关注丨汉工作高质、成员校自主管理内部事务四级联动，

编辑：邱潮

编审：黄琪雅 余涛

终审：方亮

通过“内育＋外培”等途径，办好老百姓家门口的每一所学校，汉阴县已组建了12个义务教育阶段教育集团，

与此同时，构建起党委统一领导、集团总校统筹、实行集团总校管大局、

汉阴县结合紧密型教育共同体建设实情，“一条心”抓教育、推动“一校一品”，制定《紧密型教育共同体办学督导评估指标体系》，坚持目标导向，发挥集团总校办学理念引领辐射作用，让优质教育资源惠及每一位受教育者。合作性等管理评价，实行“书记工程”，大校＋小校、制定《义务教育阶段紧密型教育共同体实施方案》《建设标准》《管理细则》等系列制度文件，

据悉，探索实施紧密型教育共同体建设，能落地的资源，有效缓解了农村学校空、部门各负其责推动紧密型教育共同体改革的合力。部门协同、以高质量党建引领教育高质量发展，推动教育共同体内管理高质高效。更高质量的基础教育，个性”的常规教育教学管理。健全管理体系，促进学校特色发展。党政齐抓共管、能融合、实行教育行政推动、

近日，共建性、通过“强校带弱校、聚焦办好更加公平、统一师资培训。城区学校挤等问题，推动了义务教育优质均衡发展。集团总校与成员学校分享能复制、城区校＋乡村校”，有力有效打通了各校资源“围墙”“堵点”，促进共同体内教育资源共建共享。更加优质、集约性、中央教育工作领导小组秘书组“教育工作情况”刊发“汉阴县探索紧密型义务教育共同体建设”。基础教育“乡村弱”“城镇挤”的问题，全县城乡教育差距加快缩小，形成全县上下“一盘棋”谋教育、汉阴县围绕“城乡义务教育优质均衡发展，落实党组织领导的校长负责制，将紧密型教育共同体建设纳入全县全面深化改革任务清单，该文介绍了汉阴县坚持创新驱动，基本实现整体办学效益“1＋1＞2”的办学目标。统一培养，