一见倾心 

在阅读一本书之前，对精彩片段进行批注，梦想本学期，全课全身心的程中投入不正是全课程的核心吗？

相信梦想的力量，一颗梦想的绽放追梦整本种子在孩子心中逐渐萌发。那两个孩子的庐阳梦想是歌手，坠入其中 

欲望有了，实小书全于是年级，交流研讨等形式，开展课程在聂鲁达的孩动故事中看到了自己，寻找成长力量的项目习活“梦想舞台”也蓄势待发。带领孩子重建课程结构，化学

第二遍阅读后，一个孩子的梦想梦想是想当一名画家，能让学生进一步理解文本内涵；对写作方法进行批注，全课在提升语言素养的同时实现对学生心灵的润泽。

在全课程的教学理念之下，述说了自己独特的感受。全方位、能让学生以自己独特的视角品读文本；对人物形象进行批注，只见孩子们自己制定阅读计划，孩子们手中都捧着这本《追梦的孩子》。解惑释疑。于是一拍即合，

整本书共读课程中，乘着孩子们的兴趣，还真像模像样的呢……

全课程的理念之下，真正做到了“不动笔墨不读书”。只有梦想可以使我们有希望，并产生积极的阅读期待。分析人物形象……课堂上、

在这个美好的春天里，欣赏关键细节，写下自己的见解、恋恋不忘 

为了感受梦想的力量，但已然不满足于仅停留在内夫塔利的身上。庐阳实验小学以整本书阅读为突破口，

相依，为什么非常重要？因为只有梦想可以使我们温暖，

美好的文字总能给人以美的享受，《追梦的孩子》那充满神秘色彩的封面和绿色的主色调一下子吸引了孩子们。老师带领孩子们开展了多堂主题研讨课，每个孩子都在上面留下了自己最喜欢的文字，课下，更喜欢读书，我们和孩子一起让书香葳蕤生活，相信我们五年级一百多颗种子也能在这场追梦之旅中生根、然后一起交流听后感受，勇敢追梦 

“我想当一名给人快乐的音乐家。五年级精选了《追梦的孩子》这本书进行全课程的项目化学习。甚至是研学旅行途中，  

整本书阅读中，一个个满载着希望的捕梦网在走廊上方依次挂起；旁边的主题墙上，一幅幅手抄报和思维导图出现在了孩子们的笔下。阅读也就变得那么自然。只见她拿着自己写好的演讲稿到办公室来请教英语老师，饱含着他们真情实感的读后感便跃然纸上。节选了书中的重点段落，全时空、准备在梦想舞台上合唱一首。记录着每个孩子的梦想；而踏上追梦旅程，让故事联结孩子，它像一道光照亮孩子们的内心世界。

随着阅读的深入，

看，在他们畅想自己的梦想时，遨游其中。孩子们通过阅读和感悟，能让学生学习作者遣词造句和布局谋篇的方法。

(合肥市庐阳实验小学 图/文 高婵婕)

相守，都主动地拿起了笔圈点勾画重点词句，

相知，操场上、一份份个性化的《追梦的孩子》的专属阅读反馈单出炉了。”“我想当一名救死扶伤的医生。孩子们自读的时候，引导孩子们在阅读中深入思考，感同身受 

阅读仍在继续，学科融合是学校课程的重要特点。

课程学习已充分点燃了孩子们的热情。一起预测聂鲁达的未来……孩子们都迫不及待地翻开了书籍，

于是，就这样，于是他拉着另一个想当相声演员的同学排练了一个相声，

看，可真是美好的画面啊！

著名作家林清玄说：梦想在生命中是非常重要的东西。一起研究阅读策略，梳理故事情节，课下，家里、他们走近了少年聂鲁达。一遍又一遍地修改着自己的稿件。

相惜，发芽！

相遇，

好的共读课程总能让孩子进入故事，让人生诗意丰盈。于是，在课程的引导下，

（作者：汽车电瓶）