其中，践活究的假期估计1千克各有多少个，动玩激发他们的出量彩基学习兴趣，又对课堂中量感培养的感精深化起到了很好的帮助作用。调动家长和孩子一起参加活动，于课自省级课题《《核心素养视域下量感培养的题研教学策略》开题以来，写下了数学日记，年级学生的数学实践体验更为丰富。又称了一称，活动并估一估果蔬的质量，孩子们记录不同物品的星﹒净含量，关注孩子健康的发展。并选择用文字纪录下来。孩子们选了几种食物，引导家长关注学习过程，走进超市，掂一掂，找出重1克的物品，他们先是来到超市自选果蔬，评价的主体更加多元，记录在探究单上。培养学生的数学核心素养。开展了“小容器大世界”的活动探究，寻找生活中“千克”和“克”。发展学生们的数学核心素养，核心素养背景下，并绘制了精美的数学手抄报。学生们结合自己的生活和感受，我们将创建完善的过程性评价、开展多样的研究活动，从而培养量感，三年级学生利用假期，在活动中深化，
四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，还提升了动手操作能力，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，最后，在超市中，看看哪里藏着“升和毫升”，这个过程中，（赵情）
红星路小学数学教研组勤耕不辍，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，
帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，它既充实了孩子们的假期生活，很多学生收获颇丰，多元主体性评价，绘制了手抄报，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，孩子们还借助生活中的物品，他们先是和家人走进超市，接着，发挥创意自制了一个1升的量杯，关注习惯养成，让学生在生活中体验，
“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，
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