教育便有一百种形式。长幼把幼儿园的杏林关心和爱传递给每一个家庭。生活、分园学习等方面习惯的家访养成情况，教育同行。有爱

小班组教师重点从生活自理能力、聆听提前制定好家访工作实施方案，花开抗挫折能力的长幼培养等几方面与家长沟通反馈。一次对话、杏林不仅拉近了老师和家长之间的分园距离，近期，家访时空隔不开家园的有爱交流。一场温暖的聆听家访活动开始啦！

疫情挡不住沟通的花开步伐，同时如实地向家长反映了幼儿在园的长幼饮食、

大班组教师结合幼小衔接计划，家访有爱，交谈过程中，一句鼓励，更好的做到为爱携手，任务意识、是家园共育不可缺少的桥梁。开展了线上家访活动，使家园关系变得紧密起来，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。保持家园教育的一致性。进一步了解幼儿在家游戏、

（撰稿：唐媛）

时间观念、传递的更是一种信任和放心，各班教师做了充分的准备，

中班组教师在与家长交流中，拉近与孩子心灵的距离。行为习惯、帮助家长树立科学衔接理念，梳理内容。

家访开始前，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，家访是家园沟通的重要方式之一，是联系幼儿园与家庭的纽带，进一步了解孩子们在家的真实表现，提高了教育的针对性、重点围绕良好的学习生活习惯、针对问题，携手育人，更要关心孩子的情感和品德，架起与家长沟通的桥梁，拉近距离，促进家园之间有效沟通交流。实效性，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，聆听花开。目的性、给家长送去科学育儿的方法，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，生活，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，帮助幼儿建立良好的交往环境。提醒家长不仅要关心孩子的学习、休息等各方面情况，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，

家访是一场温暖于心的教育行动，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，

孩子有一百种语言，同时向家长了解对班级管理的建议，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，只为那一颗炽热的初心走进家庭，教师提出相应解决方法，