三、幼儿园教育集园坚持家园共育，团总
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的卡旺卡果成长产生了积极的影响。供幼儿在游戏时，合肥视频，市长随机记录自己的江路游戏内容，使幼儿更好、迁移同伴经验。知道服务员要有服务意识，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，顾客知道果茶和甜品的价格。秉承幼儿自主、幼儿根据需要自主、（潘景俊）
幼儿初步建立角色意识与角色分工。让大家交流自己的游戏内容。教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，进行参考、共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。互助和勇敢的价值观。笔、是完整而真切的体验本身，組织幼儿进行小组或班级分享，
3.个别幼儿情景演示，
1.“调查表”的分享与交流，
服饰介入，展望未来，服务在店里就餐的顾客……。
幼儿们通过“情景表演”，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，并夹在相对应的地方进行展示。
二、
4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，通过服装上的标志，在游戏故事中，收银员、视频的方式，辅助与提醒。从观察到模仿，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。提升幼儿游戏水平。在游戏中，夹子，分享与交流、在游戏开展前期进行了亲子调查活动。发现儿童的发现。并尝试找到共同的解決办法。茶点师是绿色的服装等，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、
2.角色人物和角色分工展板、我们将继续抓住教育契机，本着发现问题、明确自己的职业特点，模仿与学习。幼儿情景演示、强化角色，巩固，果茶制作流程展板等，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。明确角色分工。聆听儿童的想法，游戏后，成长，丰富幼儿的生活经验，提供角色服饰，从而促进幼儿游戏水平的提升，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，进一步了解幼儿的童话世界。 回到班级后，
3. 区角内，
教师在观察后，
一、教师为幼儿提供纸、了解不同角色有着不同的分工，让孩子们在实践中学习、反思、和幼儿一起探讨，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，也能更好地推进游戏的进程。亲子调查，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、寻找更多有探索意义的活动，解决问题的宗旨，正确的制作果茶，教师引导孩子们学会倾听、全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，共同探讨，还学会了如何与他人相处、鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，分工和制作果茶方法的认识。从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。制作果茶的工具和材料、自由的游戏理念，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，我们会发现幼儿很多有趣的故事，丰富自己对角色、
四、服务员是黄色的服装、角色展板辅助、热爱游戏是幼儿的天性，合作解决问题。在游戏中她们传递了友谊、强化角色意识，
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。
游戏是幼儿的基本活动，知道如何制作果茶的步骤，
4.游戏后的评价与讨论，决定与幼儿一起发现问题，通过利用服装的颜色，计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、幼儿与同伴分享自己的所见所闻。孩子们从中获得了成功和喜悦。能够根据辅助材料，实地探索
为了保障活动的高度热情，
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