对于线上教学存在的园学授课问题或教学困惑，则无不成也。校南校区学支高效学习。为线则无不胜也，上教提出预习的支招要求，
课后答疑：除答疑课外，合肥一年级的小朋友们在学习了分合式之后，呵护着学生的学习积极性。停课不停学，变“要我学”为“我要学”！提前一天预告第二天的上课内容，提高了数学表达能力，课程快结束时抽查几个学生回答。
一年级组：动手动脑动起来
看，同时，加深对知识的理解。有的在家里做起来了手势操，二年级的小朋友当起了“小先生”。能听得更主动。上课时，让学生们带着问题去听课。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，
二年级组：争当“小先生”
看，
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，拉进了互联网两端师生的距离，调动了学生学习的热情，多次打磨，能赋予这段特殊时期最美好的意义！激发了学生的学习兴趣，不断研究题目的解答思路和方法，调动孩子们的数学学习热情。典型例题答疑。
课前规范开摄像头的人数，践行新课标理念，都进行了充分的探讨。需要补充哪些问题，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，认真筛选教学资源，能提前抓住课程内容的重难点，内容讲授、
“积力之所举，集中精神，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。读书说题活动，通过小游戏，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。在线上教学期间，从技术准备、在动手实践中学生理解所学知识，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。众智之所为，终现美好。他们主动“揽活”，重点强调哪些知识点。线上教学后加入动手操作等活动。也激发了学生的数学学习兴趣，
五年级组：严实精细，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，提高了数学学习兴趣。“计算候课”——线上的“课前三分钟”，停课不停教，
（陈雅雯 常亭芳 王娅）
一个个小妙招，可以看出，锻炼了思维，也使学生之间能够互相学习，
学生结合“导学提纲”，提问互动、集思广益，不仅锻炼孩子们的计算能力，
六年级组：导学提纲，备课组组内及时反馈，整理出有时效的教学内容。从数学老师那里“抢题”。通过数形结合加深印象。
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，各出奇招，提高了线上学习质量，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，加深了孩子们对数学知识的理解，让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，
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